Questa tesi esplora il potenziale educativo dei giochi da tavolo, con un focus particolare sull’insegnamento indiretto di comportamenti sostenibili a bambini della scuola primaria. Partendo da una riflessione teorica sul gioco come strumento pedagogico e sulle sue evoluzioni storiche, l’elaborato analizza in che modo dinamiche ludiche, narrazione e meccaniche cooperative possano contribuire allo sviluppo di competenze cognitive, sociali ed etiche nei più piccoli. La ricerca si fonda su una doppia metodologia: un’analisi critica di studi scientifici e casi studio esistenti, seguita dalla progettazione di un’attività educativa originale. Quest’ultima consiste in un gioco cooperativo e narrativo destinato a bambini delle scuole elementari, pensato per essere utilizzato in contesti scolastici con gruppi numerosi e guidato da un facilitatore adulto, con il ruolo di narratore e mediatore delle dinamiche di gioco.