Sostenendo l'importanza e la necessità di garantire ai fruitori degli spazi didattici condizioni sonore favorevoli, questa tesi intende sensibilizzare l'opinione comune circa i disagi ed i disturbi potenzialmente generati da eccessivi livelli di rumore in aula e proporre interventi sostenibili, cioè migliorativi della qualità dell'ambiente interno ed attuabili con una spesa ragionevole.

In questa ricerca, verranno presentate alcune esperienze internazionali in materia ed una rassegna specifica sulla normativa e sulle lìnee guida internazionali. La tesi procederà analizzando le condizioni acustiche di un caso-studio e proponendo un progetto di riqualificazione.

La verifica delle condizioni sonore sarà incentrata sull'associazione degli esiti di un'indagine soggettiva, condotta attraverso la somministrazione di questionari agli utenti, con gli esiti di un'indagine oggettiva, condotta attraverso la misurazione delle grandezze fisiche che caratterizzano la situazione ambientale ed il comportamento degli elementi tecnologici. Questa metodologia -affiancata da una lettura critica dei sistemi edilizi e delle loro dotazioni tecnologiche- sarà sperimentata sulle Scuole Elementari e sulle Scuole Medie di frazione Cinzano, nel comune di Santa Vittoria d'Alba. Il campione-studio rappresenta un significativo confronto di due realtà scolastiche molto diverse, sebbene collocate nel medesimo ambito urbano: scuole di grado diverso, tipologie edilizie risalenti ad epoche diverse, realizzate per ospitare destinazioni diverse, con una diversa esposizione alle sorgenti esterne di rumore. L'approccio soggettivo metterà in luce che la comunicazione verbale tra studenti ed insegnanti in particolari situazioni risulta difficile, e di conseguenza si possono verificare da parte dei discenti, un calo di apprendimento e, da parte dei docenti, la comparsa di patologie del cavo orofaringeo dovute all'eccessivo sforzo vocale. L'esito delle valutazioni fonometriche confermerà le pessime condizioni sonore delle Medie e le condizioni mediocri delle Elementari.

Per portare a risoluzione i problemi riscontrati, occorrerà essenzialmente ridurre il livello di rumore di fondo e la riverberazione sonora, intervenendo sull'isolamento e sui rivestimenti interni delle superfici d'ambito. Questi interventi nel caso delle Scuole Elementari comporterebbero una spesa di circa 1.350 Euro per aula; mentre nel caso delle Scuole Medie l'analisi dei costi ha rilevato una spesa di circa 17.500 Euro per aula, posa esclusa.

1.2.2. Il rumore interno

CAPITOLO 2. I PARAMETRI DESCRITTORI

2.1. Il comfort acustico nell'edilizia scolastica

2.2. L'assenza di disturbo

2.3. La buona ricezione del suono

2.4. L'intelligibilità del parlato

2.5. I requisiti ambientali

2.5.1. Il livello del rumore di fondo

2.5.2. Altri parametri relativi al rumore di fondo

2.5.3. Lo sforzo vocale, la direttività del suono e la distanza sorgente/ricevitore

2.5.4. Il tempo di riverberazione

2.6. I requisiti tecnologici

2.6.1. L'isolamento di facciata

2.6.2. L'isolamento di pareti interne

2.6.3. Il livello di pressione sonora di calpestio

CAPITOLO 3. I CRITERI DI ACCETTABILITÀ' ED I PROTOCOLLI DI MISURA INTERNAZIONALI

3.1. La ricerca scientifica

3.2. Le linee guida e le normative internazionali

3.2.1. L'Organizzazione Mondiale della Sanità

3.2.2. USA: ANSI S12.60

3.2.3. GRAN BRETAGNA: BB93

3.2.4. SVEZIA: SS 02 52 68-2002

3.2.5. FRANCIA: Decreto 25 aprile 2003

3.3. Il confronto tra ricerche di settore e normative internazionali

3.4. I protocolli di misura

CAPITOLO 4. I VALORI LIMITE DELLA NORMATIVA ACUSTICA ITALIANA

4.1. Il D.M. 18/12/75: Norme tecniche relative all'edilizia scolastica

4.2. La Legge Quadro n.447 del 26/10/95

4.3. Il D.P.C.M. 14/11/97: la definizione dei limiti in ambiente esterno

4.4. Il D.P.C.M. 5/12/97:I requisiti acustici passivi degli edifici

4.5. Le considerazioni critiche

4.6. La Legge Regionale Piemontese

4.7. Il Regolamento Acustico Comunale di Asti

PARTE SECONDA: I CASI STUDIO

CAPITOLO 5. LE SCUOLE DI CINZANO

5.1. Il contesto urbanistico

5.2. La scuola media

5.2.1. La scelta degli ambienti

5.3. La scuola elementare

5.3.1. La scelta degli ambienti

CAPITOLO 6. LE INDAGINI SOGGETTIVE

6.1. Criteri generali di formulazione dei questionari

6.2. La struttura dei questionari distribuiti

6.3. Il questionario distribuito ai docenti

6.4. Il questionario distribuito agli allievi

6.5. La valutazione dei questionari dei docenti

6.6. La valutazione dei questionari degli allievi

6.6.1. I commenti degli allievi

CAPITOLO 7. LE INDAGINI OGGETTIVE DELL'AMBIENTE ESTERNO

7.1. Il significato della Valutazione di Clima Acustico

7.2. Il metodo di misura

7.3. I limiti acustici e le sorgenti di rumore

7.4. I risultati

7.5. Il Rapporto di Valutazione

CAPITOLO 8. LE INDAGINI OGGETTIVE DELL'AMBIENTE INTERNO

8.1. La verifica dei parametri tecnologici

8.1.1. La misurazione dell'isolamento di facciata

8.1.2. La misurazione dell'isolamento acustico per via aerea

8.1.3. La misurazione dell'isolamento dal rumore di calpestio

8.2. La verifica dei parametri ambientali

8.2.1. La misura del tempo di riverberazione

8.2.2. La misura del rumore di fondo

8.3. Lo sforzo vocale

PARTE TERZA: LE IPOTESI PROGETTUALI

CAPITOLO 9. LE PROPOSTE DI INTERVENTO

9.1. L'obiettivo degli interventi

9.2. L'isolamento acustico dal calpestio

9.3. L'isolamento acustico di facciata

9.4. L'isolamento acustico di pareti interne

9.5. Il fonoassorbimento

9.6. Il metodo di calcolo di progetto

9.7. La taratura del modello

9.7.1. Il confronto tra i dati empirici e quelli teorici

9.8. Il progetto di riqualificazione

9.8.1. L'intervento presso le Scuole Elementari

9.8.2. L'intervento presso le Scuole Medie

9.9. Riepilogo dei risultati ottenuti

9.10.L'analisi dei costi

BIBLIOGRAFIA

ALLEGATI

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