Realtà aumentata e realtà virtuale trovano negli ultimi anni sempre più applicazioni in ambiti differenti. Un utilizzo interessante che se ne può fare è quello nel campo della didattica e della formazione, si può infatti in questo modo procedere ad esempio all'addestramento in attività che sarebbero altrimenti pericolose, oppure si rende possibile visualizzare qualcosa che nella realtà è invisibile. Proprio da questa seconda esigenza è partito lo sviluppo dell'applicazione oggetto di questa tesi. Infatti nell'apprendimento della Fisica è spesso complicato comprendere concetti non visualizzabili nell'immediato, come ad esempio quelli di vettori velocità e forza nell'insegnamento di cinematica e dinamica. Il secondo problema che ci si è posti e in cui può venire in aiuto l'uso di realtà aumentata e virtuale è quello del discostamento tra la teoria e la pratica, ovvero tra quelli che sono i modelli e le formule ideali che si imparano nella teoria e i riscontri che si hanno invece nella realtà.