L’importanza quanto la mancanza della pratica nel metodo d’insegnamento di molte scuole di architettura sono recentemente divenute un tema centrale nell’organizzazione dei percorsi disciplinari. L’apprendimento attraverso l’esperienza costituisce attualmente un metodo didattico di grande interesse: i risultati ottenuti, uniti alle capacità sviluppate e all’arricchimento del bagaglio culturale dello studente, sono spesso eccellenti. La tesi propone dunque la presentazione e l’analisi di alcune scuole d’architettura, internazionali e italiane, e casi studio di varia natura che hanno riconosciuto nella pratica un elemento fondamentale per la formazione dello studente e di come queste lo abbiano sviluppato a livello didattico; successivamente vengono riconosciute le caratteristiche fondamentali di ciascun caso, evidenziate attraverso cinque variabili descrittive, utili alla definizione di un modello ottimale per l’applicazione dell’autocostruzione come strumento didattico.