Federico Butera su «Modulo» scrive: "Gli architetti non hanno assimilato il passaggio dalla progettazione tradizionale alla progettazione sostenibile" .... "emerge la necessità di un linguaggio comune ai due ambiti (architettonico e impiantistico) che consenta di individuare le soluzioni ottimali per l'impatto ambientale e il contenimento energetico." Concordo.

In un momento che mi permette ancora studio, ma anche di avere i primi contatti con il mondo del lavoro, ho voluto così confrontare la pratica della progettazione con le nozioni legate alla sostenibilità energetico - ambientale, acquisite durante gli anni universitari e con la lettura e l'analisi delle attuali procedure per la valutazione della sostenibilità, esistenti in campo internazionale. Questo è avvenuto attraverso la partecipazione, insieme a professionisti abilitati, a un Concorso di progettazione a livello nazionale.

Un precedente lavoro di ricerca aveva affrontato i duplici temi della sostenibilità e del Concorso, quest'ultimo come forma di affidamento di incarico per i servizi di architettura e ingegneria:

-Sostenibilità energetico-ambientale; analisi della situazione italiana, in relazione agli sviluppi costruttivi e normativi presenti sul territorio, dei valori di legge ma anche delle linee guida per una buona pratica costruttiva sostenibile.

-Procedura concorsuale: valutazione dei contenuti e regolamenti di base, dei soggetti coinvolti a livello di commissioni giudicatrici e di professionisti ammessi alla procedura.

-Sostenibilità e Concorso a confronto: studio e lettura critica di 11 Concorsi di progettazione svolti in Italia, relativi alla nuova costruzione.

Quanto svolto ha permesso di capire quali sono state le tipologie di richieste avanzate negli ultimi 5 anni dagli enti pubblici e quindi quale possa essere il grado di diffusione nella cultura comune dei concetti legati alla sostenibilità. Poi ancora: il metodo di valutazione della stessa e le persone poste a giudicarla. Si riportano in questa Tesi alcuni dei risultati cui si è pervenuti.

Una constatazione diretta è stata raggiunta attraverso l'applicazione al caso reale: il Concorso per il nuovo polo scolastico di Albino (BG). Nel caso studio sono convogliate le best-practises della sostenibilità, ma è stato importante anche comprendere come è possibile rispondere a problematiche concrete, funzionali, logistiche, legislative, formali, tecnologiche ed economiche.

Il Concorso si è posto quindi come uno strumento attraverso il quale confrontare le deduzioni svolte sull'applicazione delle tematiche della sostenibilità alle procedure concorsuali, cioè a una progettazione di grado assimilabile al preliminare. Inoltre il Concorso ha rappresentato una situazione pratica sulla quale approfondire il concetto di progettazione sostenibile. Abbandonando schemi teorici o didattici, attraverso il confronto con la struttura e i contenuti dei protocolli di certificazione, si è lavorato per concretizzare la sostenibilità nel modo più completo possibile, in coerenza con le tempistiche reali espresse dal Bando.

Il lavoro di progettazione ha permesso di comprendere come, sin dalle prime idee progettuali, da quelle planivolumetriche, di orientamento e di schematizzazione geometrica e distributiva, si generino altrettante scelte "robuste" di sostenibilità, scelte legate a un concept e quindi difficilmente variabili negli stadi successivi. Si tratta di una base importante e forte che segna l'approccio al progetto e nella quale la sostenibilità, perché sia tale, non deve risultare una semplice conseguenza, ma una guida sempre presente. In seguito sono state sviluppate scelte sulle tecnologie e sui materiali, verificate attraverso simulazioni numeriche oppure semplicemente descritte, a seconda sia dei tempi, sia delle risorse e del grado di approfondimento necessario. Infine, si è affrontato l'approfondimento sul tema della luce naturale in un'aula tipo: calcoli analitici e simulazioni attraverso software hanno permesso di confrontare la "bontà" delle soluzioni applicate in fase concorsuale, rispetto alle richieste elaborate dai protocolli ITACA e LEED. L'approfondimento ha inoltre consentito di capire l'approccio al tema da parte dei due Protocolli e il procedimento da sviluppare per soddisfare il requisito in esame, ma soprattutto di comprendere quanto alcuni accorgimenti progettuali influenzino il comfort degli ambienti interni.

3.2 II protocollo di certificazione ITACA

3.2.1 ITACA: funzionamento e macro esigenze della sostenibilità

3.3 II protocollo di certificazione LEED

3.3.1 LEED: funzionamento e macro esigenze della sostenibilità

4.CASO STUDIO: IL CONCORSO PER IL NUOVO POLO SCOLASTICO DI ALBINO

4.1 Oggetto del Concorso

4.2 Organizzazione e strutturazione del lavoro

4.3 Richieste di sostenibilità: risposta attraverso i protocolli ITACA e LEED

4.4 Intenzioni progettuali

4.4.1 Ricerca sulle esigenze scolastiche

4.4.2 Scelte planivolumetriche e funzionali

4.4.2.1 Scuola materna e alloggio del custode

4.4.2.2 Scuola elementare e direzione didattica

4.4.2.3 Centro di cottura

4.4.3 Approccio alle istanze della sostenibilità

4.4.4 Sostenibilità del sito

4.4.4.1 Relazione con il contesto climatico

4.4.4.2 Integrazione con l'ambiente esterno

4.4.4.3 Trasporti

4.4.5 Soluzioni impiantistiche

4.4.6 Acque

4.4.7 Consumi energetici

4.4.7.1 Isolamento termico

4.4.7.2 Sistemi solari passivi

4.4.7.3 Risorse rinnovabili: solare termico per ACS

4.4.7.4 Risorse rinnovabili: solare fotovoltaico

4.4.8 Materiali

4.4.8.1 Gestione rifiuti

4.4.9 Qualità dell'ambiente interno

4.4.9.1 Comfort visivo

4.4.9.2 Comfort acustico

4.4.9.3 Comfort termico

4.4.9.4 Qualità dell'aria

4.5 Computo metrico di massima e quadro economico

4.6 Tavole di progetto

5.REVISIONE CRITICA DELLE PROBLEMATICHE EMERSE

6.VALUTAZIONE ANALITICA DI UN REQUISITO NEL CASO STUDIO: LA LUCE NATURALE

6.1 Protocollo di certificazione ITACA: il tema della luce naturale 6.1.1 Requisito ITACA "4.1.1 illuminazione naturale"

6.2 Protocollo di certificazione 2009 LEED for Schools: il tema della luce naturale

6.2.1 Requisito LEED "IEQ credit 8.1 ; daylight and views - daylight"

6.3 Modalità operativa adottata per le verifiche

6.3.1 Verifica attraverso software: condizioni di settaggio

6.4 ITACA : verifica delle richieste

6.5 ITACA: analisi critica dei risultati ottenuti

6.6 LEED: verifica delle richieste

6.7 LEED: analisi critica dei risultati ottenuti

6.8 Revisione critica dell'esperienza di calcolo

7.CONCLUSIONI

8.BIBLIOGRAFIA

9.ALLEGATI

A1. Bando di Concorso

A2. Rilievo plano altimetrico e fotografico

A3. Estratto aerofotogrammetrico

A4. PGT approvato - Norme Tecniche di Attuazione

A5. PGT approvato - Tavola delle Strategie

A6. PGT approvato - Tavola dei Vincoli

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UNI TS 11300:2008 Prestazioni energetiche degli edifici - Parte 2-2. Determinazione del fabbisogno di energia primaria e dei rendimenti per la climatizzazione invernale e la produzione di acqua calda sanitaria

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