La seconda parte di questa tesi è pratica: si concentra sui due casi pilota del progetto Green School, partendo da un'analisi descrittiva e conoscitiva della struttura, utilizzando come fonti principali le tesi di laurea precedenti a questa. A seguire, è spiegata la metodologia di indagine con la descrizione di obiettivi, procedimento e strumenti utilizzati per l'acquisizione dei dati e dei parametri fondamentali. Si illustra l'elaborazione dei dati ottenuti su un'aula tipo, presa ad esempio per illustare la procedura, e un'elaborazione globale per avere una visione d'insieme dei due istituti.

Infine, vi è una parte dedicata ai possibili interventi di miglioramento dell'esistente e di progettazione di nuovi edifici.

L'obiettivo di quest'analisi è, dunque, quello di delineare i principi di progettazione di un'aula scolastica sia dal punto di vista della distribuzione degli spazi interni, che da quello dell'educazione degli studenti, quali utenti attivi, e non passivi, del sistema edificio-impianti.

1.2. PREMESSA

Negli ultimi anni, l'aspettativa per un'alta qualità dell'ambiente interno ha visto un incremento dovuto sia al miglioramento del tenore di vita che al progresso tecnologico, promuovendo edifici sempre più "responsabili" dal punto di vista ambientale come i Green buildings, più attenti all'ambiente, con spazi tipicamente più salutari, confortevoli e adatti a favorire la produttività degli utenti.

Infatti, la qualità ambientale interna (IEQ), definita come l'insieme del comfort termico, acustico, visivo e della qualità dell'aria interna (IAQ), influenza la salute ed il comfort degli occupanti di un determinato spazio, nonché la loro produttività negli ambienti di lavoro e di educazione, con ripercussioni sui relativi costi energetici dell'edificio .

Molti studi, infatti, hanno dimostrato che se le persone lavorano in buone condizioni ambientali, la loro produttività e il loro benessere migliorano. La necessità di raggiungere un buon livello di comfort negli edifici commerciali ed educativi è dovuta al fatto che le persone spendono più del 90% del loro tempo all'interno di edifici e gli alunni circa il 30% della loro vita a scuola . Bisogna anche considerare che l’industrializzazione e la continua e crescente meccanizzazione della società hanno portato le persone a passare la maggior parte del loro tempo in un "clima artificiale", causando un aumento dell'interesse per le condizioni ambientali interne e ità di controllarle affinchè ciascun occizione accettabile di cotica, un ambito che nell'ulzioni, sopratttica, con la one di progetti esistenti e nuoali condizioni siano considerate confo defindi IEQ a ri checolastici richiede un buntale zioni di comfo dadattativi delle persone in relazione all'ambienedifi tra il controllo dell'edificio ed il suo utidizioni termiche nelle classi scollta densità degli occn ambiente on sone e sull'apprendimento. La qualità ambieolastiche ha così ricevuto, negli ultimi decenni, moercussioni sia sui consumi energetici degli edifici che sulle prestazioni di studenti e insegnanti, condizionando la capacidenti stessi. A dimostrare questo, ci s e del comfort termico sulle capacità intellettive, sull'atenzione e sulla produttività, come Pepler e Warner nel 1968 e Sensharma NP nel 1998.