Architettura partecipata nei nidi di Torino : aging e cura / Davide Giugno

Introduzione

1 INQUADRAMENTO METODOLOGICO E TEORICO

1.1 Metodologia: la progettazione partecipata e i focus group

1.1.1 La progettazione partecipata: inquadramento

1.1.2 Cenni storici sulle origini della partecipazione

1.1.3 I principali strumenti della partecipazione

1.1.4 I Focus Groups

1.1.5 Quando utilizzare i focus groups

1.1.6 La pianificazione

1.1.7 II setting

1.1.8 Gli attori: moderatore

1.1.9 Gli attori: osservatore

1.1.10 Gli attori: partecipanti

1.1.11 Fasi della conduzione

1.1.12 Analisi dei dati

1.2 II fenomeno dell'invecchiamento della forza lavoro: problematiche e risorse

1.2.1 L'invecchiamento al lavoro

1.2.2 II lavoro delle educatrici alla luce dell'invecchiamento

1.3 II fenomeno dell'invecchiamento della forza lavoro: casi studio in architettura

1.3.1 Soluzioni per sostenere gli older workers

1.3.2 Ridefinizione del lavoro e dell'ambiente

1.3.3 Lo stabilimento BMW a Dilgonfing (Baviera)1.3.4 La campagna EU-OSHA "Healty workplaces for all ages"

1.3.5 E nei contesti educativi?.

1.4 Evoluzione del pensiero pedagogico contemporaneo: come cambia il progetto degli spazi

1.4.1 La cura del bambino nell'epoca moderna e contemporanea

1.4.2 La scuola steineriana

1.4.3 II metodo Montessori

1.4.4 La scuola di Reggio Emilia

1.4.5 II progetto degli spazi

1.4.6 II progetto degli arredi

1.4.7 Visioni diverse

2 IL PROGETTO

2.1 II Contesto: i servizi educativi del Comune di Torino

2.1.1 I servizi per l'infanzia

2.1.2 Utilizzo del servizio

2.1.3 Dall'eccellenza al periodo di crisi

2.2 II disegno dell'intervento

2.2.1 Inquadramento generale

2.2.2 Descrizione dei gruppi

2.2.3 Localizzazione dei nidi oggetto di intervento

2.2.4 I tempi

2.2.5 II mio ruolo

3 IL MIO LAVORO

3.1 Rilievo delle strutture

3.1.1 Descrizione delle operazioni

3.1.2 Composizione del campione dal punto di vista architettonico.

3.1.3 Il quadro generale

3.2 Definizione dei Focus Group e dei mini questionari

3.2.1 Perché i focus group

3.2.2 Definizione e pianificazione degli incontri

3.3 Primo incontro: identificazione dei problemi

3.3.1 Premessa

3.3.2 Via Podgora

3.3.3 Via Poma

3.3.4 Via Ventimiglia

3.3.5 Via Passoni

3.3.6 Via Camino

3.4 Elaborazione dei dati e formulazione delle soluzioni

3.4.1 Metodo di analisi dei dati raccolti

3.4.2 Via Camino

3.4.3 Via Passoni

3.4.4 Via Podgora

3.4.5 Via Poma

3.4.6 Via Ventimiglia

3.4.7 Confronto fra i nidi

3.4.8 Osservazioni

3.5 La ricerca e la definizione delle soluzioni: un primo incontro con la dirigenza

3.5.1 Qual è ¡1 perimetro della sperimentazione?

3.5.2 La ricerca

3.5.3 Tavolo con i Servizi Educativi

3.6 Secondo incontro: proposta, discussione e messa in pratica degli interventi

3.6.1 Premessa

3.6.2 Via Podgora

3.6.3 Via Passoni

3.6.4 Via Ventimiglia

3.6.5Via Camino

3.6.6 Via Poma

3.6.7 Conclusioni generali sul secondo focus group

3.7 Finalizzare le decisioni: un secondo incontro con la dirigenza

3.7.1 Il punto della situazione

3.7.2 Il secondo incontro

3.7.3 Gli arredi

3.7.4 Le suddivisioni di via Podgora e di via Ventimiglia

3.7.5 Dopo il secondo incontro

3.8 Terzo incontro: un ultima verifica

3.8.1 Premessa

3.8.2 Via Ventimiglia

3.8.3 Via Podgora

3.8.4 Via Passoni

3.8.5 Via Poma

3.8.6 Via Camino

3.8.7 Dopo l'ultimo ciclo di focus groups

3.9 L'importanza del metodo: i risultati dal Dipartimento di Psicologia

3.9.1 I parametri della psicologia

3.9.2 La soddisfazione percepita

3.9.3 Riepilogo

4 LIMITI E PROSPETTIVE FUTURE

4.1 Limiti

4.1.1 Premessa

4.1.2 II Budget

4.1.3 La struttura organizzativa dell'amministrazione

4.1.4 Tempistiche

4.1.5 Numerosità degli incontri

4.2 Prospettive

4.2.1 Punti di forza

4.2.2 Progettazione degli arredi

4.2.3 Progettazione degli spazi

4.2.4 Imparare dalla Sharing Economy

4.2.5 Unità di Coordinamento

4.2.6 Lo sguardo esterno

Conclusioni

Allegati

Bibliografia

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