Politecnico di Torino (logo)

Loglisci, Daniela and Moriondo, Francesco

Il museo dei bambini e per i bambini: Torino come caso di studio.

Rel. Piergiorgio Tosoni. Politecnico di Torino, Corso di laurea in Architettura, 2004

Abstract:

INTRODUZIONE

Il lavoro dì tesi è costituito da una prima parte di ricerca in cui vengono analizzate le strutture museali dedicate esclusivamente ai bambini e una parte progettuale inerente uno spazio espositivo per mostre temporanee. L'analisi storica dei Musei per i bambini parte dal Brooklyn Children's Museum sorto alla fine dell'Ottocento, per poi vedere come questa tipologia di Museo ha preso sempre più piede, non solo negli Stati Uniti, ma un po' in tutto il mondo. Ci siamo soffermati, poi, sul Children's Museum of Melburne in Australia e sul Castello dei Bambini di Tokio, per poter confrontare strutture sorte in continenti diversi, dove la figura del bambino nella società ricopre un ruolo diverso. Dopo questa breve analisi ci siamo focalizzati, prima, sull'Europa analizzando alcuni Children's Museums (EUREKA! Il Museo dei Bambini di Halifax in Gran Bretagna, lo ZOOM Kindermuseum di Vienna e la Cité des Enfants di Parigi), quindi sull'Italia, dove le strutture museali oggetto della tesi sono relativamente poche e solo negli ultimi decenni si stanno sviluppando, anche grazie alla maggiore attenzione che viene rivolta ai bambini e ai ragazzi, quali futuri fruitori dei luoghi di cultura. I musei presi come esempio e come oggetto di confronto, poiché in realtà differenti tra loro, sono tre: il MUBA, cioè il Museo dei bambini di Milano, la Città dei ragazzi di Genova ed EXPLORA il Museo dei bambini di Roma. L'ultima parte di ricerca inquadra la realtà torinese, dove, per scelta del Comune, non esiste un Museo dei bambini. Lo studio analizza tutte quelle strutture presenti sul territorio cittadino che lavorano con i bambini e i ragazzi per introdurli al mondo dell'arte, al contatto con le diverse forme di linguaggio, ma anche con il mondo e l'ambiente che li circonda. Queste strutture sono i Centri di Cultura organizzati dal Comune di Torino, presenti in numerose zone della città e i Laboratori Didattici attivati all'interno dei maggiori musei cittadini. Questi ultimi hanno tra i loro obiettivi principali quello di far entrare in contatto i bambini con i "musei dei grandi". Quelli presi in considerazione sono la GAM, Palazzo Bricherasio, la Fondazione Accorsi, la Fondazione Sandretto Re Rebaudengo e il Castello di Rivoli.

La parte progettuale della tesi riguarda il rinnovo di alcune parti della struttura esistente e il progetto di allestimento per mostre temporanee della ex-palestra presso il Centro di Cultura per il Gioco di Via Fiesole 15.

Relatori: Piergiorgio Tosoni
Parole chiave: museo - bambino - torino
Soggetti: G Geografia, Antropologia e Luoghi geografici > GG Piemonte
A Architettura > AF Edifici e attrezzature per il tempo libero, le attività sociali, lo sport
Corso di laurea: Corso di laurea in Architettura
URI: http://webthesis.biblio.polito.it/id/eprint/579
Capitoli:

INDICE DEGLI ARGOMENTI

INDICE I

INTRODUZIONE 1

CAPITOLO 1.: I MUSEI DEI BAMBINI 3

1.1.: Cosa sono i musei dei bambini 3

1.2.: Classificazione dei musei dei bambini 7

1.3.: Breve storia del museo dei bambini nel mondo 8

1.4.: Il quadro istituzionale e le associazioni di settore 12

1.5.: Hands-on!-Europe 17

1,5.1: Le conferenze internazionali 19

1.6.: ACM: Association of Children's Museums 2l

1.6.1: La storia 22

1.6.2.: Le strategie dell'ACM 24

1.6.3.: Il futuro dell'associazione 25

1.6.4.: Un po' di statistiche 26

1.7.: Centres for Curiosity and Immagination 27

1.7.1.: Le strutture 28

1.7.2.: Le esposizioni 29

CAPITOLO 2.: I MUSEI DEI BAMBINI

NEL PANORAMA MONDIALE 31

2.1.: Introduzione 31

2.2.: Il primo museo dei bambini: il Brooklyn Children's Museum 33

2.2.1.: La storia 33

2.2.2.: L'edificio 35

2.2.3.: Le funzioni 35

2.2.4.: Le attività 36

2.2.5.: L'evoluzione 41

2.3.: Il Castello dei bambini di Tokyo 43

2.3.1.: La struttura del castello 43

2.3.2.: I servizi offerti 44

2.3.4.: Le attività per i bambini 45

2.4.: Children's Museum of Melbourne 50

2.4.1.: La nascita e l'evoluzione del museo 50

2.4.2.: Le proposte educative 51

2.4.3.: Le attrazioni 52

CAPITOLO 3.: I MUSEI DEI BAMBINI IN EUROPA 55

3.1.: Introduzione 55

3.2.: La Cité des Enfants di Parigi 57

3.2.1.: La storia 57

3.2.2.: Gli spazi della Citi 58

3.2.3.: Le funzioni 60

3.2.4.: Le esposizioni per i bambini 63

3.3.: EUREKA! The Museum for Children di Halifax 69

3.3.1.: La struttura 70

3.3.2.: La "mission" 70

3.3.3.: Le varie proposte del museo 71

3.4.: Lo ZOOM Kindermuseum di Vienna 75

3.4.1.: La storia dello Zoom 75

3.4.2.: L'offerta culturale 76

3.4.3.: Le sezioni dello Zoom 77

CAPITOLO 4.: I MUSEI DEI BAMBINI IN ITALIA 81

4.1.: Introduzione 81

4.2.: La Città dei bambini di Genova 83

4.2.1.: La storia dell'edificio 83

4.2.2.: Il gioco come strumento educativo $5

4.2.3.: I percorsi 87

4.3.: Il MUBA di Milano 93

4.3.1.: Il lavoro del Muba 93

4.3.2.: II Muba alla Triennale di Milano 95

4.3.3.: Le mostre organizzate dal Muba ' 96

4.3.4.: Le attività 97

4.4.: EXPLORA: il Museo dei bambini di Roma 102

4.4.1.: Il progetto nell'area del Borghetto Flaminio 102

4.4.2.: Gli obiettivi di Explora 104

4.4.3.: Cosa si fa ad Explora 105

CAPITOLO 5.: LA REALTÀ TORINESE 109

5.1.: Introduzione 109

5.2.: Centri di Cultura per l'espressività e la comunicazione 110

5.2.1.: Il centro di Via Manin 111

5.2.2.: La struttura 113

5.3.: Centri di Cultura per l'educazione ambientale per i

bambini dei nidi e delle scuole d'infanzia 115

5.3.1.: ...e per i bambini e i ragazzi dai 6 ai 14 anni 117

5.3.2.: La Cascina Falchera 119

5.3.3.: Centro di Cultura per l'educazione ambientale di

Via Menabrea 120

5.3.4.: Le strutture 122

5.4.: Centro per l'educazione all'identità e le culture 123

5.4.1.: La mostra interattiva 124

5.4.2.: La struttura 128

5.5.: Centro di cultura per l'arte e l'espressività 130

5.5.1.: La struttura 132

5.6.: Centri di cultura per la comunicazione visiva 134

5.6.1.: Centro di cultura per la comunicazione visiva di

Via Modena 134

5.6.2.: Laboratorio dell'immagine "Millelire" 136

5.6.3.: Le strutture 136

5.7.: Centro di cultura ludica 139

5.7.1.: Le strutture 143

5.8.: Centro multimediale di documentazione pedagogica 145

5.8.1.: Gli obiettivi del centro e i suoi servizi 145

5.8.2.: La mostra interattiva 147

5.8.3.: La struttura 148

5.9.: Alcune considerazioni 149

CAPITOLO 6.: I LABORATORI DIDATTICI 153

6.1.: Introduzione 153

6.2.: La Fondazione Accorsi 158

6.2.1.: La sezione didattica 160

6.2.2.: Itinerari didattici per le scuole materne 161

6.2.3.: Itinerari didattici per la scuola elementare 164

6.2.4.: Itinerari didattici per la scuola media inferiore 167

6.2.5.: Itinerari didattici per la scuola media superiore 170

6.2.6.: La struttura 172

6.3.: La GAM: Galleria Civica d'Arte Moderna e Contemporanea 174

6.3.1.: L'azione educativa della Sezione Didattica GAM 175

6.3.2.: Laboratori in sala didattica 176 .

6.3.3.: La struttura 183

6.4.: La Fondazione Palazzo Bricherasio 185

6.4.1.:Gli Atelier di Palazzo Bricherasio 186

6.4.2.: La struttura 189

6.5.: La Fondazione Sandretto Re Rebaudengo 191

6.5.1.: Il Dipartimento Educativo 192

6.5.2.: La struttura 197

6.6.: Il Museo d'Arte Contemporanea di Rivoli 199

6.6.1: Il Dipartimento Educazione 202

6.6.2.: I laboratori proposti dal Dipartimento Educazione 204

6.6.3.: I Corsi di formazione e i week-end al Museo 213

6.6.4.: La struttura 215

6.7.: Alcune considerazioni e impressioni 217

CAPITOLO 7: IL PROGETTO PRESSO

IL CENTRO DI CULTURA LUDICA 220

7.1.: La situazione attuale 220

7.2.: Il progetto di riuso della palestra: spazio espositivo

per mostre temporanee e manifestazioni 224

TAVOLE RIASSUNTIVE 227

BIBLIOGRAFIA 239

ALLEGATI

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