Definizione di un modello pedagogico integrato al processo di elaborazione del Piano Spostamento Casa–Scuola (PSCS): il caso studio dell’Istituto Amedeo Avogadro di Torino = Definition of a pedagogical model integrated into the process of developing the School Place Travel Plan (PSCS): the case study of the Amedeo Avogadro Institute in Turin

Il lavoro di tesi verte sull’attività di mobility management, con attenzione ai contesti scolastici, al fine di redigere i Piani di Spostamento Casa–Scuola, omologhi di quelli Casa-Lavoro. L’obiettivo della tesi è dello di contribuire ad una revisione del processo di elaborazione dei piani, a partire dall’esperienza condotta presso l’Istituto A.Avogadro di Torino, con la volontà, superare le strategie convenzionali ed univerasali, per giungere alla definizione di un modello pedagogico integrato al processo stesso. La metodologia adottata per il processo di redazione del PSCS dell’Istituto Amedeo Avogadro integra strumenti quantitativi e qualitativi, in un percorso operativo progressivo. Sul versante quantitativo, è stato introdotto un questionario basato sul General Ecological Behavior (GEB), adattato al contesto scolastico per rilevare non solo gli spostamenti casa–scuola, ma anche le disposizioni ecologiche generali della comunità scolastica. I dati raccolti sono stati analizzati attraverso tecniche statistiche descrittive per individuare profili e pattern ricorrenti. Parallelamente, sul versante qualitativo, è stata attivata una sperimentazione di tipo Living Lab, concepita come spazio partecipato di confronto e co-produzione di idee tra studenti, docenti e stakeholder. Le sessioni laboratoriali hanno impiegato metodi di co-design e facilitazione per far emergere percezioni, barriere e opportunità relative alla mobilità sostenibile. L’integrazione dei due approcci ha permesso una comprensione multilivello del sistema di mobilità scolastica, costituendo la base empirica per le riflessioni sviluppate relativamente alla definizione del modello pedagogico.