Videogiochi d’intrattenimento come strumento per affrontare problemi complessi: progettare elementi di game design per stimolare l’apprendimento di conoscenze e abilità = Entertainment games for complex problem-solving: implementing game design features for fostering knowledge and skill acquisition

Questa tesi esplora l’applicazione combinata dei principi dei “serious games” e del “complex problem-solving“(CPS) nella progettazione di videogiochi d’intrattenimento orientati all’apprendimento implicito e alla riflessione critica. Seguendo le linee guida proposte nel paper “Entertainment Games for Complex Problem Solving” (CHB Survey), il lavoro propone lo sviluppo di un videogioco sperimentale che integra game design features finalizzate a favorire l’acquisizione di conoscenze e abilità cognitive attraverso l’interazione con sistemi complessi, senza rinunciare alla componente ludica. Nel gioco, il protagonista deve aiutare una famiglia di formiche colpita da una grave siccità. Le formiche, dipendenti dalle mosche che trasportano acqua dalle nuvole, subiscono un progressivo sfruttamento a causa del potere che queste ultime esercitano sul controllo delle valvole che regolano la pioggia. Il giocatore, capace di volare consumando acqua, deve bilanciare quotidianamente la gestione della risorsa idrica tra il proprio fabbisogno e quello della comunità di formiche, influenzando così la sopravvivenza del campo di girasoli e l’equilibrio generale dell’ecosistema di gioco. Attraverso un sistema di risk–reward e di gestione delle risorse, il giocatore sperimenta scelte morali e strategiche che incidono visivamente e narrativamente sul mondo di gioco: il campo si degrada, i girasoli appassiscono e i membri della famiglia di formiche migrano progressivamente. Tali cambiamenti fungono da feedback tangibile, favorendo l’apprendimento emergente e la riflessione sulle relazioni causa-effetto. Il progetto dimostra come l’integrazione di un approccio serious game con i principi del CPS possa generare esperienze di apprendimento esperienziale, adattivo e riflessivo, in cui il giocatore sviluppa competenze decisionali e sistemiche attraverso il gioco stesso. La valutazione dell’efficacia del modello verrà effettuata mediante sessioni di test con i giocatori, volte a indagare la percezione delle dinamiche di complessità, la qualità dell’esperienza interattiva e il potenziale del medium videoludico come strumento per la costruzione di conoscenza.