Una delle cause di questo problema e sicuramente lo scarso tempo dedicato dai figli e il considerare i figli come dei contenitori da riempire fino all'orlo di impegni, di temi e discorsi, di attività tematiche cosi da costringerli a stare fuori casa in continuità e non poter quasi più gustare il tepore della famiglia; gli psicologi più esperti ritengono che non si deve privare i figli di quel bene cosi prezioso che e la loro infanzia libera e gioiosa, caricandoli delle responsabilità di realizzare i progetti ambiziosi dei propri genitori.

Un altro problema insediato nelle principali città ma non solo e la mancanza di spazi adeguati ad attività ludiche e di svago come giardini o parchi. Nel caso astigiano tali aree sono presenti ma sottoposte a una scarsa manutenzione e alcuni giardini sono mal progettati; di conseguenza i cittadini, bambini compresi, evitano ciò che dovrebbe essere la parte migliore della città aumentando il rischio di criminalità.

L' oggetto della tesi nasce da un desiderio di riappropriarsi di ciò che il territorio astigiano già offre, seppur non ben conservato e, di poter rifunzionalizzare aree attualmente in disuso o scarsamente usufruite attraverso la partecipazione attiva dei bambini all'interno di una struttura scolastica. In particolare, dopo un'attenta analisi di un parco sito nel centro storico di Asti i bambini sono stati i protagonisti principali della progettazione di strutture gioco (play-grounds) favorendo la creatività all'interno dell'istruzione. L'attività sperimentale si e articolata attraverso un piccolo laboratorio concordato con i docenti e composto da allievi della scuola elementare sita nelle immediate vicinanze al parco.

Partendo da una breve presentazione e da un primo approccio alla composizione da sviluppare insieme con i bambini le attività si sono strutturate nei seguenti punti:

1. LA RACCOLTA. Con un opportuno sopralluogo, segnalando e raccogliendo elementi appartenenti allo spazio che colpiscano l'attenzione (materiali, forme, dimensioni, colori, ecc...), estendendone la dei bambini percezione dell'ambiente vissuto.

2. LA COMPOSIZIONE. Le suggestioni della raccolta offrono molteplici stimoli per comporre in modo creativo attraverso procedure di manipolazione di elementi simbolici o fisici. In particolare, attraverso I 'utilizzo dei differenti materiali forniti o raccolti nel "bosco dei partigiani", i ragazzi si cimentano in un vero e proprio progetto di riqualificazione dell' area;

3. IL PROGETIO. La fase finale consiste nel tradurre le composizioni dei bambini in un progetto attraverso un'analisi e una rielaborazione del materiale prodotto, rispettandone e sviluppandone I'orientamento creativo.

L'intento e quello di proporre quest'attività, che si ispira tra l'altro alle esperienze di Bruno Munari, sia come occasione per usare fantasia e ragione al tempo stesso,come sosteneva Gianni Rodari, sia per favorire al bambino una migliore fruibilità del territorio.

Prima di svolgere il laboratorio di composizione-progettazione le maestre della scuola elementare "Dante Alighieri" sono state invitate a svolgere con la sottoscritta un lavoro di preparazione al fine di valutare se nella loro indole era presente una capacità compositiva data dalla loro immaginazione.